Trabalho em Anais · Home Editora · Publicado em 11/08/2026

DO SILENCIAMENTO À AUTORIA PEDAGÓGICA: LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO E INSURGÊNCIAS ANTIRRACISTAS NO COTIDIANO ESCOLAR

Autoria: Antonio Eudes Lima da Cruz

Publicado em: Fórum Nacional de Publicações Acadêmicas-Ano V/2026-ISSN 2965-9434

DOI: 10.46898/home.msnigv13gvca

Resumo

O artigo analisa as contribuições do letramento racial crítico para o enfrentamento dos processos de silenciamento e para a construção da autoria pedagógica antirracista no cotidiano escolar. Inserido no campo da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER), o estudo problematiza as hierarquias presentes no currículo e as formas pelas quais sujeitos, experiências e conhecimentos negros ainda ocupam posições secundárias na escola. De abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, a pesquisa articula estudos sobre silenciamento racial, racial literacy, letramento racial crítico, escrevivência e autoria pedagógica. Os principais resultados indicam que o enfrentamento ao racismo exige mais do que a inclusão pontual de conteúdos afro-brasileiros: requer a revisão das referências, representações e escolhas que estruturam o trabalho docente. Nesse processo, o letramento racial crítico pode fortalecer a autoria pedagógica e favorecer práticas que ampliem a presença de sujeitos e conhecimentos negros na produção do saber escolar.

Palavras-chave

Educação das Relações Étnico-Raciais, Letramento Racial Crítico, Autoria Pedagógica, Educação Antirracista, Currículo