Trabalho em Anais · Home Editora · Publicado em 04/09/2026

PERCEÇÃO DOS ALUNOS SOBRE O DESEMPENHO ACADÉMICO DAS RAPARIGAS EM MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE FATORIAL EXPLORATÓRIA NA ESCOLA SECUNDÁRIA 12 DE OUTUBRO

Autoria: Paulino Armando António; Abubacar Nizar; Sanito Joquim Marques Alfredo

Publicado em: Fórum Nacional de Publicações Acadêmicas-Ano V/2026-ISSN 2965-9434

DOI: 10.46898/home.mstbfunyaazb

Resumo

Este artigo analisa a perceção dos alunos da 12.ª classe da Escola Secundária 12 de Outubro acerca do desempenho académico das raparigas na disciplina de Matemática, adotando uma abordagem mista de natureza descritiva. Participaram 200 alunos, selecionados por amostragem aleatória estratificada proporcional, e 3 professores de Matemática, referentes ao ano letivo de 2025. Os dados foram recolhidos através de questionário em escala de Likert, entrevista semiestruturada aos docentes e um teste de avaliação do desempenho académico. A Análise Fatorial Exploratória (AFE), com extração pelo método de Resíduo Mínimo e rotação Varimax, identificou dois fatores latentes, denominados Crenças de Inferioridade e Medo de Errar em Matemática e Impacto das Responsabilidades Domésticas no Desempenho das Raparigas em Matemática, com adequação amostral satisfatória (KMO global = 0,825; teste de esfericidade de Bartlett significativo, χ² = 465, gl = 21, p < 0,001) e boa consistência interna (α de Cronbach de 0,842 e 0,731, respetivamente). O teste de Mann-Whitney não revelou diferenças estatisticamente significativas entre rapazes e raparigas quanto à perceção dos fatores extraídos (p > 0,05 em ambos os fatores). Em contrapartida, o teste t de Student para amostras independentes evidenciou uma diferença estatisticamente significativa no desempenho académico, com os rapazes a obterem média superior à das raparigas (M = 13,29 e M = 11,00, respetivamente; t = 4,63; p < 0,001). Conclui-se que, embora rapazes e raparigas partilhem perceções semelhantes sobre os fatores que condicionam o desempenho feminino em Matemática, subsistem diferenças reais de rendimento académico, o que sugere a influência de determinantes sociais, culturais e psicológicos no processo de ensino e aprendizagem da disciplina.

Palavras-chave

Perceção, Desempenho académico, Género, Matemática, AFE