Trabalho em Anais · Home Editora · Publicado em 20/08/2026

CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A MEDIAÇÃO DE COMPORTAMENTOS ESTEREOTIPADOS EM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): UMA REVISÃO DA LITERATURA

Autoria: Jorge Cleomar Nascimento Dias

Publicado em: Fórum Nacional de Publicações Acadêmicas-Ano V/2026-ISSN 2965-9434

DOI: 10.46898/home.msagypz4ilev

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por dificuldades na comunicação e interação social, além da presença de comportamentos restritos e repetitivos, denominados comportamentos estereotipados. Quando manifestados de forma intensa, esses comportamentos podem comprometer a participação social, a aprendizagem e o envolvimento dos estudantes nas atividades escolares. O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições da Educação Física para a mediação dos comportamentos estereotipados em crianças com Transtorno do Espectro Autista, bem como identificar os benefícios da atividade física e as modalidades descritas na literatura como favoráveis ao desenvolvimento dessa população. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica de caráter narrativo e abordagem qualitativa, fundamentada em artigos científicos, livros, dissertações, teses e documentos institucionais relacionados ao TEA, à Educação Física e aos comportamentos estereotipados. Os resultados evidenciaram que a prática regular de atividades físicas promove benefícios motores, sociais, emocionais e comportamentais. Foram observadas melhorias na coordenação motora, no equilíbrio, na comunicação, na interação social, na autonomia e na autorregulação emocional. Além disso, diferentes modalidades, como natação, dança, atividades rítmicas, jogos lúdicos, corrida, lutas e ginástica, apresentaram potencial para reduzir a frequência de comportamentos estereotipados e ampliar o engajamento dos estudantes nas atividades escolares. Conclui-se que a Educação Física desempenha papel relevante no desenvolvimento global de crianças com TEA, contribuindo para a redução de comportamentos estereotipados e para a promoção de experiências educacionais mais inclusivas. Entretanto, a efetividade dessas ações depende do planejamento pedagógico e da adaptação das atividades.

Palavras-chave

Inclusão escolar, desenvolvimento motor, regulação sensorial, interação social, autorregulação comportamental.