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PDDE, GESTÃO ESCOLAR E EQUIDADE RACIAL: IMPLICAÇÕES FORMATIVAS A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA NO CECAMPE NORDESTE

Autoria: Virgínia Renata Vilar da Silva; Dianne Kéthully Delfino da Silva; Andréa Nunes da Silva Oliveira; Claudia Maria Ferreira de Lima; Débora Virgínia Gomes do Nascimento; Helen Carmem Lucena da Silva; José Marcos de Araújo Júnior; Luciene do Nascimento Marcelino

Publicado em: Estudos em Ciências da Educação

DOI: 10.46898/home.ee0a8f58cb07

Resumo

Este texto analisa as relações entre o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), a gestão escolar e a equidade racial, a partir de uma experiência de tutoria em processos formativos vinculados ao CECAMPE Nordeste, entre 2021 e 2022. Fundamentado em referenciais da gestão democrática e das relações étnico-raciais, o estudo evidencia que a descentralização de recursos amplia a autonomia escolar, mas não garante, por si só, práticas orientadas à justiça social. A análise aponta avanços na qualificação técnica dos gestores, especialmente quanto à execução e prestação de contas, mas revela fragilidades na articulação entre gestão financeira, território e equidade racial. Observa-se baixa incidência dessa temática nos processos formativos, indicando a necessidade de maior intencionalidade na incorporação de perspectivas críticas. Conclui-se que o fortalecimento do PDDE depende da integração entre formação, gestão e compromisso com a superação das desigualdades raciais.

Palavras-chave

Programa Dinheiro Direto na Escola;Gestão Escolar;Equidade Racial