Capítulo de Livro · Home Editora · Publicado em 07/10/2026

Jogos e Brincadeiras na Formação de Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais: experiência a partir de uma oficina de formação

Autoria: Ademar Pinheiro Farias Júnior; João Souza Amim; Aline Yamagishi da Silva; Fernando Antônio Martins Júnior; Fábio Colins

Publicado em: Estudos em Ciências da Educação

DOI: 10.46898/home.mu5xlb9h5szv

Resumo

Resumo O presente trabalho aborda a relevância dos jogos e das brincadeiras no processo de formação de professores que ensinam Matemática (PEM) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tomada como referência uma oficina formativa no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas da Universidade Federal do Pará (PPGECM/UFPA), com o objetivo de analisar em que termos os jogos e as brincadeiras no ensino de Matemática impulsionam a práxis docente no contexto de uma oficina formativa destinada a PEM nos Anos Iniciais. A pesquisa assumiu uma abordagem de natureza qualitativa, pautada na pesquisa exploratória, utilizando as narrativas dos PEM para reflexão e construção de saberes docentes. A produção de dados envolveu observação participante, gravações em áudio e diários de formação, analisados via Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que a formação favoreceu a ressignificação do lúdico, superando a visão de mero entretenimento. Nesse sentido, os recursos passaram a ser reconhecidos como estratégias pedagógicas capazes de mobilizar conhecimentos prévios, sistematizar conceitos, estimular a cooperação e subsidiar a avaliação. Assim, a oficina fortaleceu uma atuação docente crítica e reflexiva, evidenciando que a integração intencional do lúdico amplia a mediação e contribui para a aprendizagem matemática nos Anos Iniciais.

Palavras-chave

Formação de Professores, Jogos e Brincadeiras, Ensino de Matemática, Oficina Formativa, Anos Iniciais.