Capítulo de Livro · Home Editora · Publicado em 01/09/2026

FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA (PEM): experiências, reflexões e práticas com materiais manipulativos para o ensino de geometria

Autoria: Aliandro Chagas da Silva; Fabio Colins; Jailson Monteiro Fonseca; Luana Cristina dos Passos Alves Souza; Robson do Carmo Dutra Dias; Tadeu Oliver Gonçalves; Yasmin Luanne Alves Coelho

Publicado em: Estudos Multidisciplinares

DOI: 10.46898/home.msl2hy3bq6de

Resumo

Este estudo apresenta um relato de experiência, de abordagem qualitativa, desenvolvido a partir da oficina formativa “Geometria e Materiais Manipulativos”, realizada no Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI/UFPA). A pesquisa teve como objetivo analisar de que maneira uma experiência formativa com uso de materiais manipulativos, na reflexão e na articulação entre teoria e prática contribui para a mobilização de saberes docentes e para o desenvolvimento profissional do PEM. Ela foi fundamentada nas contribuições de Tardif (2014), Nóvoa (2009), Imbernón (2022), Lorenzato (1995; 2006), Gonçalves e Fiorentini (2005), entre outros, compreendendo a formação docente como um processo contínuo de construção e ressignificação de conhecimentos. Participaram da oficina 17 participantes (professoras da Educação Básica e estudantes da Licenciatura Integrada), que desenvolveram atividades envolvendo levantamento de conhecimentos prévios, leitura e discussão de textos, planificação, construção de sólidos geométricos com materiais manipulativos e reflexão sobre as práticas pedagógicas. Os dados foram produzidos por meio de observações, registros das discussões, respostas dos participantes e relatos reflexivos, sendo analisados sob uma perspectiva qualitativa e interpretativa. Os resultados demonstraram que a ação formativa ajudou na revisão de conceitos geométricos, na ampliação do repertório metodológico dos participantes, no fortalecimento da segurança conceitual para o ensino da geometria e na valorização da prática como espaço de produção de conhecimentos. Conclui-se que experiências formativas colaborativas, fundamentadas na reflexão e na utilização de materiais manipulativos, representam importantes estratégias para a formação inicial e continuada do PEM, fortalecendo a articulação entre teoria, prática e desenvolvimento profissional.

Palavras-chave

Saberes docentes, Formação do PEM, Ensino de geometria, Materiais manipulativos, Educação Matemática.